КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

         Профильный летний лагерь, по сравнению с оздоровительным, имеет ряд положительных преимуществ:

1.  Возможность привлечения к организации воспитательной работы различных субъектов деятельности: муниципальных, региональных, семьи, самих детей, пед. коллектива.

2.  Наличие различных профильных, досуговых, спортивных и культурных мероприятий в программе детского лагеря, позволяющее разнообразить формы и технологии деятельности.

         Лагерь «Зеленая планета» работает по трем  основным направлениям:

1. Профилизация и активизация теоретических знаний ребят через практическую деятельность.

2.Физическое оздоровление и отдых ребёнка.

3.Социокультурное развитие личности.

                                    ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ                  

Цель программы:        создание гибкой, открытой личностно-ориентированной социокультурной Среды, способствующей оздоровлению, отдыху и становлению ребёнка как активного субъекта разнообразных видов деятельности, пед. поддержке его личности. А также кадровое, содержательное, организационное и методическое обеспечение этой работы.

Овладение знаниями о живой природе, методами познания , учебными умениями;

Формирование у школьников отношений к живой природе как объекту и сфере собственной практической деятельности;

Формирование биосферного мышления, необходимого для установления гармоничных отношений учащихся с природой , со всем живым как главной ценностью на Земле;

Изучение видового состава флоры и фауны заповедной зоны Мясниковского района.

Задачи программы:   

• развитие образовательно-воспитательных функций образовательного учреждения в период летних каникул;
• укрепление взаимодействия различных субъектов социального воспитания личности и развитие различных форм их взаимодействия;
• активное внедрение в педагогическую практику инновационных технологий, форм и методов социального воспитания личности;
• воспитание детей и подростков на основе современных принципов личностно-ориентированной системы воспитания;

Актуализация теоретических знаний курса биологии в ходе изучения  объектов живой природы в естественных условиях обитания.

Организация исследовательской деятельности учащихся,

Подготовка и оформление проектных работ, предусматривающих следующие умения:

          формирование и осознание проблемы;

           постановка целей исследования;

           установление объекта изучения;

           сбор информации об объекте, его элементах и связях между ними;

           выдвижение гипотезы;

           построение плана исследований (возможных путей проверки гипотезы);

           реализация намеченного плана (проверка гипотезы);

           обработка результатов, анализ и сравнение их с раннее полученными данными;

ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Педагогические принципы:

• индивидуализированного подхода;
• центрации на развитие личности;
• дополнительности;
• свободы самовыражения;
• развивающих коммуникаций;
• прогрессирующего самоконтроля.

Организационные принципы:

• развития;
• социально-педагогической компетенции кадров;
• контроля исполнения;
• оптимальной расстановки кадров;
• системности и последовательности;
• демократизма и открытости.

ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РАБОТЫ

• рост спроса на услуги детского лагеря;
• повышение степени удовлетворённости детей и их семей от детского лагеря;
• отсутствие травматизма, повышение уровня здоровья детей.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

         Методическое обеспечение - это процесс и результат оснащения педагогической деятельности необходимыми методическими средствами и информацией, которые способствуют эффективному осуществлению этой деятельности.

         Методически обеспечить - значит помочь устранить предполагаемые трудности, избежать ошибок.

         Процессы, которые нуждаются в методическом обеспечении:

• процесс управления,
• процесс профессионального роста кадров,
• процесс практической деятельности.

         При планировании управления деятельности лагеря особое место уделяется методической работе с педагогическим коллективом на основе диагностико-аналитической деятельности. Кроме профессиональных затруднений педагога нужно знать и сильные его стороны, уровень его педагогической квалификации, его возможности, особенности, склонности и увлечения. В этом случае можно определить содержание и форму методической помощи, в которой он нуждается, которая наиболее соответствует его способностям, опыту и навыкам.

 МОДЕЛЬ ПРОФИЛЬНОГО ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

         Тип  лагеря “Зеленая планета” на территории ДБО «Смена Багаевского района Ростовской области - оздоровительно-развивающий лагерь.

         В понятие “оздоровление” мы вкладываем не только ,  оздоровление физическое, но и  создание доброго климата в детском коллективе, организация разнообразной творческой деятельности, дающей возможность духовного интеллектуального и физического развития, удовлетворения его разнообразных потребностей.

         Развитие социума в летнем лагере продолжается с помощью видов деятельности, которые максимально способствуют самореализации детей, - это:

1)  игра, в самом широком смысле этого слова;

2)  возможность посещать любое объединение и видеть результат своего труда;

3)  информативно насыщенные экскурсии;

4)  общение - самостоятельный чрезвычайно важный источник информации.

5)исследовательская деятельность, составление проектов, презентаций,отчетов.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ЛАГЕРЯ

         Исходя из социального заказа и ключевых направлений деятельности лагеря, целью его работы является организация летнего отдыха детей, оздоровление ребёнка  и развитие интересов детей и их активизация в различных видах жизнедеятельности.

         Задачи, которые ставит перед собой педколлектив лагеря:      

1)  восстановление физических и эмоциональных сил детей после учебного года;

2)  укрепление физического и психологического здоровья; создание позитивного настроя личности;

3)  развитие творческого потенциала, совершенствование индивидуальных личностных возможностей;

4)  приобщение ребёнка к социокультурным и образовательным ценностям.

         Пути решения этих задач следующие:

1. Коллективные творческие дела лагеря и отряда.

2. Объединения по интересам:      

• экологический;
• зоологический;
• ботанический;
• гидробиологический;
• юный журналист;

3. Сбалансированное питание.

4. Физическое воспитание детей. Формирование у детей понятий о здоровом образе жизни и закрепление соответствующих навыков.

5. Оптимальное соотношение физических нагрузок, труда и отдыха.

6. Использование различных естественных оздоровительных факторов лета.

7. Использование социокультурного потенциала окружающей Среды в воспитании

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛАГЕРЯ

         Детский экспедиционный научно-практический экологический лагерь является частью непрерывного образования и воспитания и призван обеспечить каждому ребёнку дополнительные возможности для духовного, умственного, физического развития.

         Лагерь базируется на территории МОУ СОШ №1 Мясниковского района Ростовской области, которая приспособлена и оборудована для отдыха, игры и занятий детей в объединениях.

         С учетом интересов детей формируются звенья.. В каждом звене работают вожатые из числа старшеклассников, зачисленных в лагерь, воспитатели (педагоги школы, учителя биологии),  Во главе звена - командир, выбранный отрядом.

         Состав детей - кружковцы МОУ СОШ№1,  участники районных и областных олимпиад по биологии и экологии. 

         Количество отдыхающих детей -30 человек в смену.

         Каждый отряд (команда) имеет свою символику (название, эмблему, талисман и т.д.). Жизнь команды отражается во всех ее делах. И строится с учетом профиля лагеря.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

         На штатные должности в лагерь принимаются лица, достигшие 18 лет. При приёме на работу требуется медицинское заключение о состоянии здоровья. Кажлдый работник лагеря знакомится с условиями труда, правилами внутреннего распорядка и своими должностными обязанностями. Работники лагеря несут личную ответственность за жизнь и здоровье детей в пределах возложенных на них обязанностей.

         Начальник лагеря - обеспечивает общее руководство лагерем, издаёт приказы и распоряжения по лагерю, знакомит работников лагеря с их должностными обязанностями и правилами труда, проводит инструктаж персонала лагеря по технике безопасности, профилактике травматизма, создаёт условия для проведения воспитательной и оздоровительной работы. Осуществляет контроль за соблюдением режимных моментов в лагере, санитарным состоянием помещений.

         Педагоги-организаторы - являются организаторами досуговой деятельности детей в лагере, проводят консультации для вожатых в плане подготовки КТД, осуществляют программное обеспечение лагеря, организуют методическую помощь воспитателям.

         Воспитатели - осуществляют контроль за соблюдением детьми режимных моментов. Несут ответственность за жизнь и здоровье детей. Проводят с детьми беседы по правилам техники безопасности.

         Вожатые - организуют оздоровительно-досуговую деятельность в отряде, являются руководителями и организаторами отрядных творческих дел. Физрук - плаврук - организует всю спортивную работу лагеря. С помощью спорта и физкультуры решает задачи физического воспитания детей: укрепление здоровья, физическое развитие детей, строит занятия с детьми на принципах добровольности. Отвечает за жизнь и здоровье детей во время проведения спортивно-игровых мероприятий. Осуществляет купание детей в бассейне или на пруду (согласно положению); проводит инструктаж воспитателей, вожатых и детей по технике безопасности во времякупания, обучает детей плаванию, проводит спортивные соревнования по плаванию.

         Руководители объединений - несут персональную ответственность за обеспечение безопасности жизни и здоровья детей, отвечают за исправность инструментов, электроприборов, наличие ограждений рубильников, всех движущихся частей и механизмов оборудования, достаточную естественную и искусственную освещаемость рабочих мест, использование материалов, безопасных для здоровья детей. Инструктирует каждого ребёнка на рабочем месте по обращению с оборудованием, инструментом, показывает безопасные приёмы труда.

         Психолог - создаёт условия для благоприятного психологического климата в лагере, проводит консультации с педагогическим составом по вопросам психологии и психологических особенностей детей разного возраста, индивидуальные беседы с “проблемными” детьми, осуществляет диагностику в отрядах по вопросу физического, социального, психо-эмоционального, интеллектуального благополучия детей в лагере.

НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• создание благоприятной социальной среды:

а) обеспечение нормальных бытовых условий;

б) использование оздоравливающего воздействия окружающей природы;

в) формирование благоприятного психологического климата в коллективе лагеря;

г) забота и внимание к интересам каждого ребёнка;

д) утверждение морально-нравственных норм и ориентация детей и подростков на духовное развитие;

• создание “пространства творчества, обеспечение возможности общения и взаимообогащения увлечённых;
• достижение практического результата творческой работы ребёнка, поддержка авторов и привлечение внимания к их произведениям;
• организация доступа к теоретическим знаниям и справочным материалам, предоставление современной техники, технологий и материалов для творчества, консультативная и техническая помощь.

ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Максимальное включение детей в развитие формы деятельности, участие в разработке, подготовке и анализе жизни лагеря.
• Соответствие педагогических требований и практической жизни детей и взрослых (быт, питание, режим).
• Участие детей во всех делах - добровольное.
• Сочетание индивидуального и коллективного включения детей в различные формы деятельности.
• Систематическое информирование о результатах состязаний, об условиях участия в том или ином деле, организация различных видов стимулирования участников.
• Многообразие предлагаемых форм деятельности (право выбора наиболее посильного участия в деле).
• Возрастной подход к разработке занятий, состязаний, заданий.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ И РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. В помощь организатору детского оздоровительного лагеря. - М.: Московское городское педагогическое общество, 2000. - 120 с.

2. Московские каникулы (О некоторых подходах к организации каникулярного времени детей и подростков). Серия: “Нормативно-правовое обеспечение содержания образования в Москве” // Отв. ред. Курнешова Л.Е. - М.: Центр инноваций в педагогике, 1999. - 216 с.

3. Организация летнего отдыха детей с учётом состояния их здоровья на базе городских образовательных учреждений (Методические рекомендации) / Под ред. В.И.Бондаря; Научно-исследовательский институт семьи. - М., 1997.

3.  Организатору летней оздоровительной кампании для детей и подростков (Методические рекомендации) / Под ред. Т.Г.Зенковой. - Ростов-на-Дону, 1999.